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初中科学重点观念(道理)的温习倡议

  初中科学核心概念(原理)的复习建议_语文_小学教育_教育专区。 一、中考中常见的核心概念、原理 二、解读《酸碱的复习》的教学 三、核心概念、原理的复习建议 美国课程专家艾里克森( H.Lynn Erickson ): “提高学业标准不是要求掌握 更多的事实

  一、中考中常见的核心概念、原理 二、解读《酸碱的复习》的教学 三、核心概念、原理的复习建议 美国课程专家艾里克森( H.Lynn Erickson ): “提高学业标准不是要求掌握 更多的事实性知识,而是要求提升 思维能力。因此,选取教学内容时 应该围绕核心概念来进行”。 核心概念: 对于多个学科来说都是非常重要的或者是某一学科 的关键性原理; 为理解和研究更为复杂的概念和解决问题提供重要根 据; 与学生的兴趣和生活经验相关,或者关系到社会和个 人的需要利用科学或技术知识来理解的利害关系; 在各年级都可以进行不同水平的教与学,概念的深度 和复杂度随着年级的增长也日趋增长。 ----美国新版K-12科学教育框架对我国基础教育阶段科学教育的启示 2011—2015年部分核心知识统计对比 知 识 生态系统 传染病 细胞的结构和功能 机械功计算 简单机械(杠杆) 呼吸作用和光合作用 磁现象 2015 (题序) 4 9 1 18 18 30 34 2014 (题序) 2 11 21 ― 23 ― 14、36 2013 (题序) 7 21 3 34 22 33 19 2012 (题序) 13 16 21 27 27 11 12 2011 (题序) 11、33 34 3 36 18 33 6、36 总计 (频数) 5 5 5 4 5 4 5 金属的活动性 酸碱的性质 化学方程式计算 二力平衡的概念、条件 质量守恒定律 浮力、浮力计算 压强、压强计算 22 19 27(1) 19 5 19 4 24(2) 20 22(3) ― 22(1) 4 5 33 ― 20 32 15 34 22 27 ― 9 35 23 26 22 34 35 26 35 33 22、26 35 5 ― 17 34 5 4 4 4 5 2011—2015年酸碱性质考点统计 年号 题型 题号 知识点 分值 选择题 2011 简答题 19 27(1) 酸的性质 碱的性质(碱能使酚酞变色) 4分 3分 分析计算题 2012 选择题 35(2) 5 酸碱中和反应 碱的pH值 2分 4分 选择题 2013 简答题 分析计算题 2014 2015 简答题 填空题 20 24(2) 35(3) 22(3) 22(1) 酸碱盐的用途 酸的性质(能使紫色石蕊变色) 酸碱反应 碱的pH值 酸的用途――除锈 4分 3分 2分 2分 2分 2011年27(1): 27.为了纪念化学在自然科学领域取得的成就和贡献, 联合国大会决定,将2011年定为“国际化学年”, 主题为“化学——人类的生活,人类的未来”。 (1)化学的魅力在于实验。小明在学校科技节上表演 了“化学魔术”,他先用蘸有无色酚酞的笔在白纸 上写字,把纸晾干。表演时选用一种无色溶液喷 洒在纸上,立即显示出红色的字。他可以选用 _________溶液。(填写一种具体物质) 。 2013年20: 22.科学知识与生产生活联系紧密· 下列物质用途错 误的是( ) 选项 物质 用途 A 氯化钠 除铁锈 B 二氧化碳 用于灭火 C 浓硫酸 作干燥剂 D 氧气 供给呼吸 2013年24: 24.阿斯匹林的主要成分是乙酰水杨酸(化学式为C3H2O4), 具有抑制血小板发挥作用的功能,是治疗心血管疾病的 重要药物之一。 (2)乙酰水杨酸具有酸性,若在其无色溶液中滴入紫色石 蕊试液,观察到溶液呈______色。 2015年22: 22.运用酸、碱、盐的性质可以解决工业生产中的许多问 题。 (1)工业上常选用 ▲ 来除去铁锈。(写出一种具体物 质) 核心概念教学的基本构思: 围绕核心概念,以科学事实为载体, 通过分析来龙去脉、相互关联,在把握 一般概念的形成过程中,领悟核心概念 的本质,形成科学的思维方法。 教学的思路: 实验一: 二氧化碳 能使澄清 石灰水变 浑浊 引出碱 有性质 实验二: CO2能入 烧碱溶液 现象的差 异性引发 对碱的探 究 利用碱 的性质 解决问 题 喝雪碧 检验雪 碧的酸 碱性 少喝 雪碧 从性质 归纳出 验证的 方法 实验操 作:验 证碳酸 的存在 酸的 个性 酸中 毒 回顾 酸的 性质 酸的 性质 小结 1、考试要求的正确理解 ▲3.酸和碱 ①概述常见酸和碱的主要性质 ②比较酸及碱的相似的性质,并说明原因 ③说出常见的酸、碱的用途与对人类的影响 ④初步学会用酸碱指示剂和pH试纸测定溶液的酸碱性 ⑤认识酸和碱反应的实质,举例说明酸碱反应在生产 生活中的应用 ⑥说出酸、碱使用的注意事项 b b a b b a 了解水平(a): 能说出知识的要点或事物的基本特征, 并能在有关的问题中识别它们(知道、描述、说出、 指认、辨认、识别、举例、列举等)。 1、考试要求的正确理解 理解水平(b): 能阐述知识的内涵,把握其内在逻 辑关系,能用于解释简单现象或进行简单计算,能作 出简单的解释、说明、形式的转换、结果的预测等 (概述、解释、说明、理解、比较、区别、对比、表 述、认识、懂得等)。 ▲3.酸和碱 ①概述常见酸和碱的主要性质 ②比较酸及碱的相似的性质,并说明原因 ③说出常见的酸、碱的用途与对人类的影响 ④初步学会用酸碱指示剂和pH试纸测定溶液的酸碱性 ⑤认识酸和碱反应的实质,举例说明酸碱反应在生产 生活中的应用 ⑥说出酸、碱使用的注意事项 b b a b b a 1、考试要求的正确理解 理解水平(b): 能阐述知识的内涵,把握其内在逻 辑关系,能用于解释简单现象或进行简单计算,能作 出简单的解释、说明、形式的转换、结果的预测等 (概述、解释、说明、理解、比较、区别、对比、表 述、认识、懂得等)。 ▲3.酸和碱 ②比较酸及碱的相似的性质,并说明原因 b 知道酸的 性质--a 碳酸也有 有哪些方 酸的性质 比较酸的相似 法辨别酸 的性质,并说 碳酸更有 明原因-----b 的存在

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