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高校教养被指贬低“四大发觉”:教养认知不妥

  近日,电子科技大学副教授郑文峰被指贬低中国四大发明,并遭到校方停课两年的处罚事件引起舆论关注。

  该事件源于今年6月份,该教授与学生在QQ群“创新的本质2019”讨论时,发表了“四大发明世界上都不领先”、“中国古代没有实质上的创新”等言论,并有学生提出质疑。后有人将该言论截图发布在网上,并称该教授将学生踢出群聊,引发广泛争议。

  另外,也有自称知情网友透露,该教授之所以被举报,是由于该举报学生经常翘课,期末论文想要拿四大发明糊弄过去。不料,该教授“钻牛角尖”,就此批评该生,遭该生的报复。

  对此,网上舆论分成两派。一派认为,该教授师德有问题,言论不当,给学生传播不良的思想价值观;但舆论占多数的一派则认为,学术争鸣本身就是一件开放的事情,如若因为学术争议就如此重罚,实在是对学术界的禁锢和限制。另外,因为学生自身学业不端而给老师设套,校方的处理方式其实是对这种不耻行为的一种纵容。

  以往每当出现师生关系矛盾的事件时,人们总是会用更加严厉的标准去看待扮演为人师表角色的教师。但此次事件当中,舆论的倾向却截然相反。另外,我认为此次事件其实也一定程度上折射出大学部分学生学业不端的普遍现象。

  与其说老师该端正自身的学术认识,倒不如也要求要求学生先正正自己学业不端的风气。相信不少上过大学的人都或多或少耳闻过“没逃过课的大学,是不完整的大学”,由此周边同学翘课、作业抄袭、乃至找人代写期末论文的现象开始不断发生。

  甚至还因此催生了相关的利益产业链:有钱的只需花十几二十块钱就可以请人替课点名;再稍稍花个几百块钱也有人跳出来帮你代写论文。没钱的,找身边熟悉的同学帮个忙,或者在网上复制黏贴几篇论文就可以轻松过关。

  但如若有哪个比较“较劲”的老师,事先说明“这次期末论文我会查重,希望学生认真对待”,那这个老师估计都不知道自己会在身后留下多少骂名。

  小编之前在上学期间,上过一学期《音乐鉴赏课》,这课的名字听着挺水的,但这老师在课上讲的内容确实满满的干货。当时全班同学都以为这个课程期末作业肯定是最轻松的,随便在网上复制黏贴几篇文章就算过关。却没想到,这老师却是个“爱钻牛角尖”的人。期末论文不但要求引用相关文献的时候要注明出处(该出处包括作者名字、文献名称、文献期号等等),引用部分不得超过20%。还要查重,如果查重不过就会被退回来重写。

  下课后,很多同学都开始抱怨这位老师,并表示自己非常后悔报了这个课程,还开始羡慕起那些没报此课,可以轻松过关的同学。

  事实上,这类事件并非个案。就连各大重点高校也都普遍存在着这类现象。在有知名评论家曹林和其学生王昱编著的《北大熏出来的评论》一书当中,就曾专门针对北大学子对待学业的功利态度进行了批评。该评论称,有大量的学生为了绩点甚至为了平时可以翘课而去选择那些可以轻松过关的课程,却不是奔着获取更多的知识、提升自身的能力而选课;除此之外,更有学长姐一届一届传下来的宝贵的水课经验传授。

  当然,学生的这类学业不端的风气也是被那些睁一只眼闭一只眼的老师纵容的。学生一旦习惯这样的蒙混过关,就会对那些认真负责的老师开始抱怨。

  因此,我认为就此次电子科技大学一事,我们除了关注事件本身的争议之外,也应该适当跳出事件本身,去审视当代大学生的学业风气问题。

本站文章于2019-11-27 08:40,互联网采集,如有侵权请发邮件联系我们,我们在第一时间删除。 转载请注明:高校教养被指贬低“四大发觉”:教养认知不妥

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